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发布时间:2018-08-13   作者:左移湘    点击:1579

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五是加大职业见习计划。见习基地扩展到约3000家,见习规模约3万人。适当延长见习时间,最长可延长到12个月。见习期间由失业保险基金给予当年最低工资标准60的生活费补贴,同时鼓励各区县或单位再给予见习毕业生一定的生活补贴。

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新中国成立后相当长的一个时期,美国一直采取敌视和不承认的政策。1972年初,尼克松总统访华,稍后美国政府不得不撤销中国科技人员回国的禁令。就在这一年的夏天,陈省身携夫人和女儿踏上了回国省亲之旅,并受到中国科学院院长郭沫若的会见。就在这次回国期间,陈省身曾向昔日的同窗、时任南开大学副校长的吴大任教授表达了要回国效力的意愿。

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罗通社15日报道说,维济蒂乌是加拉茨以北340多公里的博托沙尼市居民,早年从技校毕业后,在当地公路和森林局当了一辈子会计,“读大学”一直是他的梦想。尽管退休已20年,维济蒂乌始终未放弃圆梦计划。功夫不负有心人。维济蒂乌不久前终于考上了加拉茨多瑙河大学法律系,成为这个城市最年长的大学生。  维济蒂乌说:“法律是一门美妙和有趣的学科。入学考试的确很难,但我还是通过了考试。”他说,因为周围都是年轻同学,感到自己也年轻了许多。  据报道,维济蒂乌有两个孙子,分别在布加勒斯特和雅西上大学。不愿服老的维济蒂乌还要跟两个孙子比赛学习成绩。  加拉茨多瑙河大学教务中心主任杰奥尔杰塔克雷楚认为,维济蒂乌敢于挑战年龄,用非凡勇气和努力来实现梦想,为年轻大学生树立了良好榜样。他说:“我为维济蒂乌感到高兴,希望他大学毕业后考研究生。”

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离开广西师大,我们这一次的淘书之旅就“匆匆”结束了。为什么说是“匆匆”呢?因为专家荐书新闻发布会安排在10号下午,雷颐和我的淘书之行安排在10号上午,想不到的是,10点多钟,就有出版社打包离开;待到我们转了这一圈下来将近中午时,偌大展场几乎可用“门可罗雀”来形容,我们计划中的复旦大学出版社、上海人民出版社只能放弃了。意犹未尽,不能不说是爱书人最大的遗憾。(陈香)

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兰姆的《退休杂感》使我联想起了我们每个人都会经历的退休生涯。在这个人生的转折时期,提前调整好自己的心态是十分重要的。要真正认识到任何人都是历史的中间物,而新陈代谢是一种不可抗拒的客观规律,正如鲁迅所言:“新的应该欢天喜地的向前走去,这便是壮,旧的也应该欢天喜地的向前走去,这便是死;各各如此走去,便是进化的路。”当然,这并非消极等待生命的终结,而是要在保重身体的前提下,做一些力所能及而又有益于社会的事情。对于社会而言,也应该真正认识到退休群体并不完全是一种赘物,而是一种饱含人生各种智慧的“银色资源”。古语中有“老马识途”、“老当益壮”、“老骥伏枥”、“大器晚成”等等说法,这都是从实践中总结出来的经验和被实践印证过的真理。因此,社会对退休群体的亲和关怀和对“银色资源”的合理利用,对已经退休者而言是一种有力的生命支撑,同时也为暂未退休者展示一种晚霞般绚丽的乐观前景。(陈漱渝)

  自1984年开始,法国政府每四年与公立高等学校签订一次合同,目前已对200多所教育部管理的高等学校采用了这种合同制的契约方式。合同的制定过程实际上也是对高等学校的评估过程。法国1984年创建了国家评估委员会,对研究、文化和职业性的公立机构(如大学、高等工程师学校和其他高等教育机构)进行评估。这是独立于政府的第三方机构对学校作出的客观评价,来帮助政府评价财政拨款产生的效益。这样做的结果也使高校更加重视学校资源管理,增加了高校的自主权和责任感。

新闻  民办教育机构只爱“差生”?  在升学率考核体系下,普通中小学校几乎无法做到不“嫌差爱优”。然而一段时间以来,江苏、江西、湖南、湖北等地却纷纷出现专以中小学“差生”为招生对象的民办教育机构。去年年初,江西九江庐山脚下成立了一所择差教育中心,专收“普通中小学不想学、不会学、学不好、不学好”的学生;同年,湖南邵阳成立同样以择差教育为目标的青少年教育训练学校;湖北宜昌也设立了徐向洋教育训练工作室第三分部……  但是,这些民办学校的非常规教育手段和经营方式却受到了质疑。而“择差”的概念首当其冲。(新华社)声音  教育字典里不应有“差生”二字  “差生”是什么?简而言之就是考试分数低的学生。以升学率、考分作为衡量学校教育水平和学生优劣的根本指标,就无法不产生“差生”。社会力量热办择差教育的现象,对现行基础教育评价体系是一个警示:教育就该有教无类,教育字典里不应有“差生”二字。  民办择差教育学校现象是对现行普通中小学教育的一种补缺,其创新精神令人钦佩。他们的实践表明,经过这些学校挖空心思的“打磨”后,多数曾不爱学、学不好的“差生”学习热情和成绩明显提高,重返普通学校。这说明,那些被普通学校视作“差生”、处于被放弃边缘的学生其实并不差,只是不适应现有的教学模式而已。  民办择差教育学校现象也令人感到遗憾。他们对待“差生”其实并无特别的办法,无非是以情感教育、鼓励教育、人文教育等手段耐心地因材施教。这是所有普通中小学都应该而且能够做到的。但在现行的教育评价体系面前,为了追求高升学率,争“出彩”的教学成绩,一些普通中小学对考试成绩好的学生厚爱有加,对分数靠后的学生听之任之,有的甚至劝“差生”退学。这在某种程度上使教育成了针对高分学生的教育。  没有教育不好的孩子,只有不会教、不愿教的教师。当前,我们需要改革普通中小学校的考核评价体系、改变对学生优劣的评价依据,以培养德智体美劳全面发展的学生为目标,对所有学生一视同仁,消灭“差生”现象。(新华网)  尊重“差生”才是真正有教无类  教育讲求有教无类,给学生贴上“差生”的标签违背教育宗旨,甚至是“反教育”的行为。“差生”二字,使学生和家长背上沉重的精神枷锁。但是,在“嫌差爱优”现象在普通学校普遍存在的情况下,为所谓的“差生”提供一个良好的学习生活环境,不失为一种人文关怀和人性之举。尊重“差生”才是真正的有教无类。  其实,“差生”的智力并不差,影响他们成绩的因素有很多,例如父母离异、网络诱惑、父母忙于事业关心少、父母下岗、教育不当等。况且,单独以成绩论好坏有失科学。“差生”作为学生群体中的弱者,很容易受到误导和伤害,一味地歧视和排斥,只会使他们变得更“差”,甚至成为不良少年,危害家庭和社会。一些学校不让“差生”考试,勒令“差生”转学或退学,更是侵犯了他们的受教育权。  普通教育首先应该考虑大众化,然后才是精英化。普遍提高国民文化水平比培养少数精英更为重要。因此善待“差生”、尊重“差生”,显得尤为可贵和重要。(广州日报)  “择差教育”不是另眼对待“差生”  民办学校针对“差生”采取了一系列“特殊”的教育方式,比如强调“先做人、再成才”,从最基本的叠被子、洗衣服教起,还有孝敬父母、挫折训练等。学校要求老师与学生同吃同住,随时随地找学生谈心。这些“特殊”的教育方式让许多“差生”找回了自信。  实际上,这些民办学校所采取的教育方式并不算很特殊、很高明,只不过他们更多地从“差生”的角度进行了有针对性的“因材施教”。因此,与其说是民办学校的教育方式“特殊”,不如说他们对待“差生”的态度与公办学校大不相同。  大多数公办中小学校的教育目标就是升学率,一切围着“优生”转,“差生”在他们眼里就是“不可教”的孩子。民办教育是盈利性的,他们尚能容忍甚至欢迎“差生”,公办教育是公益性的,为何却不能容忍“差生”?民办学校能把“差生”教好,公办学校为何却拿“差生”没办法?民办学校的“择差教育”并不是另眼看待“差生”,正好是对应试教育的一种极大嘲讽。(现代快报)  “择差教育”是一种教育阳光  作为教师,我不关心“择差教育”是不是填补了教育空白,我更关心它对未成年人的精神救助和真诚爱戴。在优质学校、传统教育评价将他们一棍子打死、无可救药的时候,“择差教育”作为一种教育阳光,唤醒他们沉睡的人生进取价值。  “人皆可以成尧舜”,每个学生的潜能都是无穷尽的,包括“差生”,只是有的学生得到了较好的环境激发,能够早慧,而有的孩子开化较晚。这时候,他们需要的不是冷眼、歧视,而是公平公正的成长环境、社会认可和精神激励,只要为他们这种“成为尧舜”提供了优良的教育环境和社会环境,受到“期待圈点”后他们也能成才——这才是“择差教育”的教育精髓。  时下,人才观念在发生变化,3Q人才(智商、情商、挫折商)才是真正的人才,“择差教育”能够从社会情商和发展角度赏识“差生”、激励“差生”、激发“差生”、推动“差生”,这是对当今教育的一种及时提醒。因为教育毕竟不只是淘汰,更是培养活泼健康、具有独立人格的“人”。(天山网)  《中国教育报》2006年4月23日第2版

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日前,由教育部高等教育司、全国高校学习改革与创新研究协作组联合主办的第九次全国高校学习改革与创新研讨会暨第五届“学会学习”课程骨干教师高级研修班在昆明学院拉开帷幕。来自全国各高校的100余名与会代表围绕“加强大学生学习指导,推动学习与教学创新”的会议主题进行了热烈的探讨。

 [王亚栋]据统计,毕业生就业流向主要有这么几个方面:党政机关大概占1;事业单位大概占10(其中:3/4是到教育和医疗单位,近60%是到县及县以下);到国有企业的比例大概是7;再除去约10继续读研究生和出国的,其余70左右毕业生就业出路主要是到各类企业和城乡基层社会服务岗位就业或自主创业、灵活就业。据有关专家2007年的调查,应届毕业生中自主创业的比例仅为0.3%,到城乡基层就业的人数也不多。

王化学呼吁,现在的大学生读书,不要被功利和时尚牵着走,趁现在时间充裕,摆脱浮躁和急功近利的心态,静下心来,多读书、读好书。(记者董卿实习生张耀元叶聪聪)

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12月1日,结束了培训的秋子取得了昂立颁发的初级教师资格证。秋子回忆说,“当时培训师说有了这个证书就表示我们已经成为昂立的老师了。”秋子与其他学员与该公司分别签订了实习合同与外派合同。根据实习合同的约定,她将在该公司在郑州的华北大区师训部,进行为期一月实习,随后会外派到公司的加盟学校。12月21日,秋子接到公司通知,她将被外派到该公司的加盟学校——浙江省昂立国际教育嘉善学校。


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