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发布时间:2018-09-29   作者:左文亮    点击:2300

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全国政协第十一届委员会第四次会议昨天下午在人民大会堂开幕。在回顾去年工作时,贾庆林表示:民生问题不仅是重要的经济问题、社会问题,也是重大政治问题。这一对于民生性质的三个层面的表述,既点出了民生是经济和社会领域发展的重要考量指标,也表明重视并改善民生,将是今后政治生态的发展方向。实际上,这也是经济和社会发展到一定阶段的必然要求。

1996年1月16日国家教委向全国人大常委会办公厅报送《关于进一步贯彻〈妇女权益保障法〉改进妇女受教育状况的报告》。

在校门口,丽翰被叫住了,她被一名女老师领到校门口的一个小办公室里,还没反应过来是怎么回事,脸上的面纱突然被揭开了。丽翰感到自由和隐私受到了极大侵犯,正要发作,面纱又被放了下来。“好,你可以进去了!”女教师说。

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3月30日,在高校毕业生就业工作会上,湖北省教育厅副厅长陈传德批评当前高校毕业生就业观念不正确,称“有业不就”、频繁挑选岗位、毁约、岗位资源流失等现象时有发生,令人痛心。(3月31日《长江日报》)

——领导重视学新疆和北京。中央政治局委员、新疆自治区党委书记王乐泉同志亲自过问校舍安全工程的实施工作,多次就工程实施工作做出重要批示,并主持召开自治区常委主席联席会,研究工程实施的相关工作。自治区主席努尔?白克力同志亲自担任自治区校舍安全工程领导小组组长。北京市委副书记、市长郭金龙同志亲自主持召开市政府专题会议,研究中小学校舍安全工程实施工作,并要求各相关部门认真贯彻落实国务院要求,把中小学校舍安全工程作为一项重要的专项工作,明确责任人,落实职责分工,狠抓工作落实。为加大对工程的组织领导和协调工作力度,北京的校舍安全工程领导小组组长由主管教育和主管住房城乡建设的副市长共同担任。在党政领导高度重视下,北京、新疆的工程资金已经基本落实,工程实施进度位居全国前列。

最近,福建漳州市政府的一条规定引人注目。该市下发文件,规定纳税达到300万元以上的民营企业家子女,中考可加20分。此举引发了一场关于政府权力和教育公平的争议。  支持者认为,这项措施繁荣了地方经济,出发点是好的。有数据为证——今年上半年,漳州民间投资增长26.3%,拉动城镇投资增长10.8个百分点。其中私营个体投资增幅高达72.9%,创下历史新高。  反对者认为,“加分令”把财富作为入学标准之一,是典型的“劫贫济富”,不仅有违教育公平,也加剧了“马太效应”。  据报道,“加分令”披露以来,漳州市政府和市教育局面临很大的压力。压力之下,恐怕更多的是委屈和尴尬:以几个入学名额,换取一方繁荣,如此“善举”为何未能得到百姓理解?  这种尴尬凸显的,其实是地方政府行政角色的错位。我国各级政府承担着引领经济发展和促进社会保障的双重责任。由于经济建设的成效更加直观,也由于经济发展对社会保障的财力支撑,一些政府在具体的行政过程中往往会自觉不自觉地错了位。在“加分令”事件中,政府用教育的公共资源“补贴”本应由市场调节的经济事宜,实质上,是一种资源和权力的错配。  类似的角色错位和手段错配并不鲜见。以经济手段来维护社会公平,用公共资源来促进经济发展,结果是市场的权力化和公共事务的市场化。这就好比把左手伸进右兜,怎么看怎么别扭。  这种错配,对经济效率和社会公平都是一种伤害。在漳州市出台的《关于全面推进民营经济发展的若干意见》中,除了加分之外,还有一项优惠:“允许其两部公务用车两年内在市辖收费站免费通行”。市政府的解释是,这是给予民营企业家以政府官员同样的尊重。由此可以推知,当地的政府官员在公路收费等经济活动中也享有诸多“优惠”。民企可以要求尊重,那么外企、国企是不是也可以有同样的权利?  经济学常识告诉我们,一个充满特权的市场是不可能充分实现效率的。发展民营经济,最重要的是创造平等的竞争环境。政府应该在市场准入、企业维权等方面做文章,而不是通过占用公共资源来实现所谓“尊重”。同样,“加分令”以纳税额度为标准,为“用钱买分”打下伏笔,最终也会扭曲考试的公平性。  人们之所以对教育公平看得如此之重,更重要的原因在于,教育公平是保证整个社会利益调整在和谐、公正与理性中进行的底线之一。如果连教育也唯利是图,渐渐断了贫寒学子的向上之念,不但会让社会失去了创造活力,也容易影响社会稳定。  据说,“加分令”的制定,最后拍板的是政府官员。这也说明在制定政策时,还是“长官意志”主导。对于考试加分之类关涉民生的事,是否应该多听听民意,多走走程序?政府把左手插进右兜,归根结底恐怕还是头脑中少了科学行政、民主行政、依法行政的弦。(责任编辑 江郎)

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对于肩负民族兴盛的教育事业而言,多年来一直未能达到的4目标,有望最终达成,值得欣喜。然而,这一目标的实现与国民期望值仍然有较大差距。达成4目标,理应只是国家加大教育投入和重视教育事业的一个全新的“起点”。

中职生中有一些文化基础差、行为习惯不良的学生,他们缺乏自律,不好教、不好管。要把这些“问题学生”培养成合格的中职毕业生,需要教师从以下几方面做起:

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“我是一名复读生,在复读那年我找到了自己的人生坐标——做一名老师。”就读于陕西师范大学汉语言文学专业的王春景说,“那年我的高考成绩不理想,父母焦急地跑到学校为我的报考出谋划策,是高赵文老师帮我冷静、理性地分析利弊,最终,我选择了复读,还做了高老师的课代表,在高四的生活中,他非常照顾我,时常拿一些题单独给我做,还经常关心、鼓励我,陪伴我一起度过了高四。”

  关键词之二:校本教学研究。新课程催生了校本教学研究的广泛开展,笔者愿意从课程管理制度的改变来理解校本教学研究的产生。从单一的国家课程、国家管理,到国家、地方、学校三级课程、三级管理,学校被赋予了课程开发与管理的责任与权力。

傅坚敏呼吁,针对未来3年将出现的情况,政府应未雨绸缪、加紧研究对策。政府一方面需要加快幼儿园建设,以免出现新一轮的入园难;另一方面需加大政策扶持力度,特别是在师资培养、保育员编制等方面,政策需有所倾斜。

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我国从2001年开始实行高等教育学历证书的电子注册制度。2002年起,教育部规定毕业生照片必须与注册学历证书一同上网。2002年9月19日,教育部出台文件,规定全国高等教育毕业生的图像信息(本文简称为“毕业照”——记者注)采集工作,均委托给某图片社统一拍摄。


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