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发布时间:2018-12-03   作者:左伊    点击:2028

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去年12月,台湾大学校长率120人的参访团到北京大学参加“台湾大学日”,台大与北大从校长、院长到主要行政部门的一把手,各个层级进行了全面对接。两校签署了多项合作协议,进行了战略结盟。

据了解,护理学专科专业主要是面向具有一定护理临床实践经验的人员开考,无实践经验者一律不准报考。具体报考条件要求为:中等专业学校护士专业毕业,在临床或教学单位工作三年以上,具有护士以上(包括护士)职称的在职护士。如果考生是非中等专业学校毕业,须在临床或教学单位工作五年以上,具有护士以上(包括护士)职称的在职护士。报考资格将由省卫生厅负责审查。

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2005年底,醒目的红字金匾“北京2008奥林匹克教育示范学校”挂上北京市20所中小学的校门。在奥林匹克历史上,用“奥林匹克”为一所中小学校命名,从未有过。如今,全国共有556所学校成为由北京奥组委、教育部和省级人民政府联合命名的“示范校”。

三是命题难度、区分度、信度和效度同去年相比,没有明显变化。就难度而论,全卷难易适宜,即使是阅读题,内容有点难,但设题浅显(如文言文翻译);内容浅显的地方,设问却藏有玄机(如字音题、语用题等)。

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  学生创新实践能力的培养是时代向教育提出的要求。近年来,淮阴师范学院改变原来的忽视创新意识及创新能力培养的传统教学观念,以提高学生的创新能力和实践能力为宗旨,创新人才培养模式,给学生插上了创新的翅膀。  构建创新实践教学体系  淮阴师范学院根据自身办学定位和人才培养目标的要求,建立了循序渐进、层次分明且具有学校特点的“三层次”创新型实践教学体系。三层次:即基础层次,以培养学生发现、分析、解决问题的能力及严谨的科学态度和基本操作技能为主;提高层次,以吸引、激发学生的求知欲,培养学生综合把握和运用科学知识的能力为主;综合层次,以探索性、设计型实验及科研训练、社会实践、毕业设计(论文)为主,突出学生创造性、探索性能力的培养。同时,该院的教学方案还设立了基本实验模块、专业技能训练模块、专业实习见习模块、科研训练模块、综合实习模块、社会实践模块,各个模块既相互独立,又互相融合。为了使创新实践能力的培养真正落到实处,该院又相继制订出台了相关文件,各专业根据各自特点,又制订相应的创新实践教学方案,细化训练目标和要求,从而使创新实践教学在机制上得到有力保证。此外,该院还出台了《关于设立创新奖励学分的暂行规定》,凡学生在科学研究、社会调查、发表论文、学科(技能)竞赛中取得突出成绩,都给予一定的学分奖励,以此鼓励学生参加各种创造性实践活动。  构筑创新实践教学平台  淮阴师院把对学生创新实践能力培养引入教学过程,使教学过程变成学生在教师指导下知识探索的过程、能力提高的过程。该院以学科教学论的综合改革为抓手,推动课堂教学内容和方式的整体改革。学科教学论的教学在内容上坚持少讲多练,增加实践的内容;在教学方法上请中学名师为学生授课,并组织学生去中学听课、实习,让学生关注和研究基础教育的改革;在考试方式上增加撰写教案、案例分析等内容,千方百计地把创新实践能力的培养融入课堂教学之中。在教学中,文科教师通常会把国内外最新的研究成果及时地引进课堂教学,及时给教学内容注入新资料、新观点,还给学生开列一系列必读书目和参考文献,激发学生探究的兴趣。理科教师则让学生从低年级开始参加科研和创新活动,在学生的课程设计和毕业(论文)设计中,设计题目与指导教师的科研课题紧密结合。该院制订和完善了实验室开放制度,实验室通过科研型、科技活动型、自选实验项目型和综合素质能力培养型等多种项目形式向学生开放,开放面覆盖到全校学生。  丰富创新实践活动载体  利用课外活动开展创新实践教育,一方面,可以把课堂上学到的知识运用于实践,从而发展学生的兴趣和爱好、锻炼学生独立思考和动手能力;另一方面,可以弥补课堂教学因为场所、时间、形式造成的局限性,为学生提供更广阔的创造空间。淮阴师院的科学技术协会已连续举办了五届科技周活动,并定期举办多媒体课件制作大赛、网页制作大赛、电子设计大赛、计算机五项全能大赛。该院连续7年举办了大学生基本技能竞赛,师范类学生的职业技能竞赛以普通话、粉笔字、钢笔字、英语口语、听力竞赛为主要内容,非师范类学生则以专项技能为主。该院设立了学科竞赛专项经费,给予各类竞赛活动充足的经费保证,并且建立和健全了各项表彰、奖励机制。在“积极倡导、大力扶持、强化管理、重在提高”的方针指导下,教务处、院团委还大力发展学生社团,广泛发展各种兴趣小组,目前该院学生社团组织共有68个,其中科技社团占半数,社团成了学生创新实践能力发展的重要阵地。(韩同友 史晖 王德勋)  《中国教育报》2006年3月3日第3版

  《岁月》是一部自传体小说,是布哈林在预见到死亡即将来临之时,进行思索、写作的成果。可以想见,这对布哈林来说需要多么大的勇气与耐力。在写作期间,他要应付连续不断的审讯,要忍受非人的折磨和逼供。这本书的写作从1937年11月12日开始,到他临刑前夕停止,历时4个月,共约30万字,平均每天写2500字。这部真正意义上的绝笔之作,从布哈林(他在小说中的名字是科利亚)的童年写到其中学时代。时空主线则以家庭的迁居生活为始终,即从莫斯科大奥尔登卡街开始到遥远的小县城别利齐,再到捷索沃村,最后回到莫斯科。这一过程中经历的人与事,都是他书写的对象。其中写到了他的家庭成员和亲友,写到了他的学习与爱好,写到了他的老师和同学,写到了上自沙皇下到乞丐的各种人物,写到了大自然中的花草虫鱼,写到了他对当时各种社会现象的观察与思考,还写到了他的探索和追求以及自己人生观的形成过程。

虽然从9月16日“雷曼”倒闭以来,很多刚刚进入求职期的大四学生被一种悲观的情绪包围着,一些学生甚至突然放弃找工作而改去考研。但从“十一”之后,进入2009年校园招聘企业宣讲会密集期来看,一些高校每天都有2-4场,就业形势虽然不比去年,但也没预想的那么糟糕。

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“你家的孩子成绩如何,在学校里担任什么职务、获了什么奖、有没有入党,参加了什么校园活动,我都会在信里说明。”与普通的家信不同,郑丹丹寄出的家信既注重体现学生个人独特的“这一个”,又重视全局,向家长介绍学校、学院这一年的发展状况。


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