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发布时间:2018-08-17   作者:左云霞    点击:835

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尽管大自然可能给了我们足够的“暗示”,但强震之前,震区的人们仍浑然不觉。这让我们再次看到,在天灾面前,人类的能力仍有局限。在地震预测、预报上,人类仍未打开秘境之门。天灾如此莫测,个体的人更显脆弱无力,这个时候,我们唯有选择团结一心、互相扶持,才能共渡难关。大灾当前,这样的共识再一次被强化。

比如,不少学校已意识到读书对于学生的发展很重要,但是对于学生应该读什么、怎么读等关键问题,还缺乏明确的引导,教师也没有明确的思路,总是从成人的视角来规定学生看什么书、不能看什么书,由此导致学生读的书不是童话故事、作文书,就是难以看懂的成人图书。

DeltaZeta姐妹会11日晚通过电子邮件发布声明称其形象被“歪曲”,并对德波大学做出关闭姐妹会在该校的分会表示“遗憾”。

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本报讯(记者舒晋瑜)“‘包商银行杯’全国高校文学作品征集、评奖、出版活动启动仪式”近日在中国现代文学馆举行。活动主题是“十年文化战略工程,打造高校文学巨史”。这一活动由作家网、人民文学杂志社、包商银行、漓江出版社、微型小说杂志社共同组织举办,设一等奖3名,奖金各10000元;二等奖9名,奖金各5000元;三等奖15名,奖金各2000元;优秀奖90名,奖金各500元。所有获奖作品均将收入《中国高校文学作品排行榜》一书。

对于在北京第二外国语学院学习的日本女孩楠本空,一次与中国朋友讨论历史问题的经历曾给她留下深刻的记忆。那位朋友严肃的表情、坚定的立场,带给她很大的触动。“虽然我是日本人,但我并不赞成日本首相参拜靖国神社,这种做法伤害了别国人民的感情,尤其是被日本侵略过的国家的人民。小泉的立场并不代表所有日本人。”楠本空说。

浙大大四学生雷闯本来很可能被推荐到中科院读研。但因患有乙肝,多方咨询后获知自己很可能被拒,于是写信给中科院500多位院士求助,据悉目前已有一人回应。(2008年9月18日《成都商报》)

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9月中旬,赵杰的食用菌试验获得成功,97%的栽培种生长正常。11月,刘苏杭的鸭子顺利出栏上市,成活率90%。

积极健康的心态是提高复习效率的重要保证,也是高考成功的关键。到了高三,每个同学都有一定的压力,都想考上一所理想的大学,这是很正常的想法。有的学生把压力当成一种包袱,心里总在想:如果考不上大学,对不起父母、对不起老师,没脸见同学。于是对自己的期望值过高,一旦遇到困难就表现为焦虑、不安,甚至失眠、头疼,马上想到的就是“我的前途完了”,以至于使自己失去信心。而积极的心态应是把压力化为动力,树立充分的自信。同学们要知道,能够打败自己的,不是别人,而是自己。你每天都在鼓励自己:我能行,我是最优秀的。即使遇到了挫折,也要从挫折中吸取教训;即使失败,那就认为失败是成功之母;即使再苦再累,你就认为这是“天将降大任于斯人也,必将苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤”,以后必成大事。这样,学生既具备了吃苦的准备,又有了战胜困难的决心,每一天都过得非常充实,每天都要想一想“我有什么收获”,时刻使自己充满成就感,这样学习起来必然是快乐的,会达到事半功倍的效果。

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本报北京11月26日讯(记者焦新)记者今天获悉,为积极应对当前大学生就业形势,充分发挥高校在指导毕业生就业中的主导作用,更有力地促进毕业生就业信息服务和交流,最大限度帮助2010届高校毕业生实现就业,教育部将于2009年12月1日至31日举办“2009年全国高校毕业生就业指导中心联合招聘月”。

从校门走进军营后,开始攒钱买鲁迅著作,先后买了《呐喊》、《彷徨》、《三闲集》、《二心集》等一些单行本。我把这些书放在床头,装进挎包,随时随地挤时间读。这时读鲁迅已不是先前的好奇和“好玩”,而是被先生激烈燃烧自己的生命,积极思考民族的命运,无畏呐喊着要改变专制王朝统治的精神所深深打动。

上海市人民检察院11月8日宣布,从即日起,上海市各级检察机关将全面推广试行未成年人刑事案件的污点限制公开制度,以及刑事案件和解制度,在法律许可的范围内,为有轻微犯罪行为的未成年人早日“康复”、顺利回归社会创造条件。

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  中国有句古话:“师傅领进门,修行在个人。”还有句话:“送人一条鱼,够他吃一顿的。教人如何钓鱼,他一辈子有鱼吃。”由此可见,培养一个人独立的生活和工作能力是何等重要。  外语教学的最终目的是培养学生掌握语言技能,提高语言的使用能力。因此,培养学生的自学能力和独立解决问题的能力至关重要。要给学生提供更多的练习机会,使他们积极地参与到听、说、读、写各项语言实践活动中来。  中国与西方的文化背景不同,文化差异很大。中国封建社会延续了两千多年,“天、地、君、亲、师”等级观念极强,老百姓也习惯于从命。在外语教学中传统教学法对老师和学生影响颇大。比如说,课堂上以教师为中心,学生习惯于“一言堂”,习惯于教师“满堂灌”,独立解决问题的能力差,也难得提出一些挑战性的问题。  传统文化的另一个负面影响是不鼓励人们去冒险,不鼓励自我表现、个人奋斗、社会竞争等。在这种陈旧观念的束缚下,人们不敢突破创新,不敢对权威提出异义。反映在教学上是学生依赖性很大,往往是被动地参加课堂教学活动,个人潜力得不到充分发挥。  那么教师应如何培养学生的自主性和独立性呢?  首先,应该加强英语学习的目的教育,使学生充分认识到掌握外语的理论意义和社会价值。其次,要使学生认识到语言和文化是一个整体。语言是文化的组成部分,又是文化的表现形式。学习一种语言,在某种意义上就是学习该国的文化。由于文化背景不同,教师要不断进行双语比较,深入浅出地分析那些容易混淆的地方,使学生能够克服母语的干扰。  还要帮助学生树立正确的语言观,掌握科学的学习方法。有不少学生只是把外语看成一门知识,上课记笔记,下课背单词,到头来费了不少工夫,只学了一些单词、拼法、句法等语言形式,却忽略了语言形式具有的表达功能。要提高学生的语言应用能力,即听、说、读、写的综合能力,就要鼓励他们开口说,动笔写。通过多年的教学实践,我深刻体会到英语是学出来的,不是教出来的。教师应该为学生营造出英语交流的环境,帮助他们进行语言的实际应用。在课堂上老师可根据每课书的内容,提出一个话题让学生进行讨论。开始学生会有畏难情绪,教师可鼓励他们用简单的英语或用课文中学过的句子来表述。练习多了,学生胆子就大了,有时他们之间还能用英语展开争论。  另外,国外一些好的教育方法也可以供我们借鉴。一位中国留学生将其九岁的儿子送到美国小学就读。令他惊讶的是学生没有教科书。看着儿子整天背着空书包去上学,他忧心忡忡,担心儿子荒废学业。可一年以后,他发现儿子的英语长进了许多。放学以后,孩子不直接回家而时常去图书馆,还不时背回一大书包的书来。后来孩子能熟练地利用网络查找他所需要的各种文字和图像资料,并能洋洋洒洒地写出几十页的文章。每篇文章都分出了章、节,并在篇后列出参考书目。这是在中国读研究生时才运用的写作方式。反观我们培养的学生,从小学到中学到大学,马拉松式地学了十几年英语,应试能力还可以,但听、说、读、写、译的能力却没有明显的提高,很值得我们反思。因此我们必须改变传统的教学模式和教育方法,让学生进行大量的语言实践,培养他们自主学习的能力。  《中国教育报》2006年3月6日第8版


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