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发布时间:2018-07-25   作者:左云霞    点击:1473

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教育大计,教师为本。发展教育,必须把建设一支优秀教师队伍放在核心的位置。我们认为,抓好新教师的入职教育,对于加强教师队伍建设尤为重要。浙江省台州市从2005年开始实行中小学新教师全市统一考录制度,把住了“入口关”,每年新进教师约千人,占义务教育教师总量的3左右,他们中的绝大多数被分配到条件相对差些的农村学校,这一教师群体在农村教师队伍中的比例较高,入职适应较慢。尽快提高新教师的任教适应性,这事关整个教师队伍素质的提高,也将极大地推进教育均衡发展。从2007年开始,我们在实践中摸索和总结新教师的“入职关”问题,提出了实施新教师培养期制度,既为新入职教师搭建成长平台,又为实现城乡教育均衡奠定基础。

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作为儿基会专家,基尔分别参与救助过受到伊拉克战争和东南亚飓风灾害影响的儿童,拥有在冲突地区和自然灾害地区救助儿童的丰富经验。他说,创造一个学习环境不一定是建立真正的学校,因为在地震灾区,教室往往已经倒塌,或者存在安全隐患,不能继续使用。此时,一顶帐篷、公园里的一片空地,甚至是一棵树下,都可以开辟成属于孩子们自己的天地。有大人提供安全保护,有食物和水等生活必需品,再加上简单的教学或游戏用具,这些地方就可以成为属于孩子们自己的“临时学校”,而入学儿童也不一定是孤儿,有家长的孩子也应该参加。

“在德国让我感触最深的就是他们严谨踏实的作风。现在这种作风不仅影响着我的学术研究,也影响着我给学生的授课方式。”回忆起在德国的日子,朱晓姝的眼神里流露出难忘和眷恋:“我只用3个学期就修完了所有的课程。那段时间里我每天要学习18个小时。接着我就开始着手自己的毕业论文。”

会议提出,各学校要进行统一规划、实施和管理,把军事理论课纳入正常的教学计划;采取有效措施加强军事教师队伍建设,从实际出发,制定军事教师发展规划,明确配备原则和标准,做好军事教师的培养、管理和使用工作;深入研究当代青年学生的思想特征和行为特征,充分发挥军队政治工作优势,加强学生军训期间的思想政治工作。

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4.实施:教育的奖惩裁断权应该留在当地社区手中,应该由那些对具体学生和具体情况有足够了解的人掌握。工商界和学界的权力已经很大了,他们不仅能轻松获得宣传工具,还左右着年轻人的求职机会与上大学的机会,这已经深刻影响到了地方社区的教育。学校、家庭以及社区在为下一代的未来考虑时,能参考这些外部意见就足够了。

  上海大学的校园里,学生们还自发挂起了写有“钱爷爷,您走好,您永远活在我们心中”“钱校长,一路走好”等字样的横幅。骄阳下,一阵微风吹动横幅呼呼轻响,仿佛哀鸣,更像低声倾诉,诉说着一位老人与一所大学的无限深情。

“下至七八岁,上至六七十岁都可以骑马,并不是追求高档的生活品位,也不是让孩子去争取奥运冠军。既然孩子非常喜欢,如果经济条件允许,为什么不让他亲近大自然。”叶爸爸的一席话或许道出了绝大多数家长的心声。(陈婕)

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传说中东施效颦的故事,大家都已是耳熟能详,东施额手蹙眉的可笑模样估计也早已深深地印在了人们的脑海而遗“丑”万年了。但是,现在,如果东施是我们的学生,你觉得该怎么做?你觉得该打低分还是高分,该怎么去教东施,这是个问题。  这个问题的复杂性其实在于东施的整个行为是可以分两部分的:动机和效果。在这里,我觉得要为东施的行为动机打高分。要是那时有个年终总结之类的话,我觉得应该大大地给她写上个积极上进之类。但是如果从效果来看,我们又不能不给东施打一个低分:那份模仿的生硬,做作的姿态,丑肯定是够丑的了。在这一点上,当时的“周围群众”很公平。  好的动机和坏的效果,东施这样的“学生”我们究竟该怎么给她打分?有聪明的老师肯定早就猜出来了:“一分为二嘛。”是这样的,但是一个好老师的工作可能还不能到此为止,他还应该教她怎么把“学习”进行下去。这里就牵扯到一个教什么和如何教的问题。  如果把这个东施故事引入我们的新课程改革,我觉得西施倒是挺像我们的新课程标准和理念所体现出的理想,而那个笨手笨脚的东施则像极了我们许多在新课程下手足无措的老师(我这里丝毫没有嘲笑我们老师的意思,我相信究查东施故事中的最原初的主人公,肯定是住在西施附近的一个普通姑娘罢了,只不过历史和传奇给她着了那么多面目全非的色彩)。  “西施之美”,大家基本上是识得的,正如老师们对新课程的叫好声也算是不绝于耳,但在这里“学”成了问题。东施效颦为什么“效”成了千古笑话了呢?我们不能怪罪东施的资质问题,每个人都有爱美的权利,我们应该质疑的是东施是怎么理解西施的美的。西施的美作为一种理想,其实只是竖起了一个模糊的标准,这种标准不是具体的一些行为,是无法被具体模仿的,每一个东施在这样的标准下寻找的只能是自己的和谐点。西施捂着胸口笑很美,东施不动声色地微笑假如不错,这其中共通的标准可能只是——女孩子笑一点好看。  新课程标准和理念也是如此,作为一种理想,那些标准和理念对于生动丰富的个体来说,永远是粗糙的,模糊的,无法生搬和硬套的。  也正因为新课程标准和理念是如此的模糊,我觉得我们的教师更需要的不是不厌其烦地告诉他们新课程是什么什么样的,不断树立起一个又一个的标准——那是新课程改革初级阶段的任务,而是手把手地告诉他们“你这样做不好看”和“你那样做不好看”——就像杨九俊先生的《新课程课堂诊断丛书》那样。我觉得在杨九俊这样的好教师的悉心帮助和调教下,“东施”一定能找到她的美,否则不知道在新课程改革中又会出现多少东施效颦的新故事。  《中国教育报》2006年2月2

新生报到后,我校将对新生进行复查。对于在报名、考试、体检等环节中以弄虚作假手段取得录取资格的新生,我校将取消其录取资格并退回户籍所在地。

杜欢欢刚刚拿到新加坡国立大学和南洋理工大学两所名校的录取通知书。去年高考时,她的分数只够上三本线,在熟人的推介下,她来到新加坡读预科,经过六个月的学习,考出剑桥A-Level3科主科AAA满分的好成绩。她说,“高考成绩只代表你掌握知识的多少,但不能代表你的学习能力,事实上,三本生的学习能力未必就差”。杜欢欢的考试经验是,A-LEVEL考试,考试范围广,但考点明确,不像国内高考那么难,也极少出现跨度几个章节的综合题,只要持之以恒就能通过。

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在今年的招生录取中,江苏省将设立“六关”确保高考公平:


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